2024年教師資格證英語(yǔ)初中考什么 難不難

一共考三門。初中英語(yǔ)教師資格考試分為筆試和面試，筆試科目考試三個(gè)科目，分別為《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》、《教育知識(shí)與能力》和《初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》。

2024年教師資格證英語(yǔ)初中老師考什么

初中英語(yǔ)教師資格考試分為筆試和面試，筆試科目考試三個(gè)科目，分別為《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》、《教育知識(shí)與能力》和《初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》；面試主要考核考生職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)等教學(xué)基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。

《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》主要考查：職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力等內(nèi)容。綜合素質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)不難，一般只要記住了知識(shí)點(diǎn)，就能答對(duì)題，但是綜合素質(zhì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較繁多，需要平時(shí)的積累與掌握，掌握好知識(shí)點(diǎn)之后，考試時(shí)還是比較容易得分的。

《教育知識(shí)與能力》主要考查：教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育、中學(xué)課程、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)班級(jí)管理與教師心理等內(nèi)容；教育知識(shí)與能力涉及教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，教育學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也是記憶性的知識(shí)點(diǎn)較多；但是心理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)理解性的更多一些，所以學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。

《初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》主要考查：學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

教師資格證英語(yǔ)初中考試難不難

初中英語(yǔ)教師證考試難度相對(duì)較大，在教學(xué)大綱中，初中英語(yǔ)的教學(xué)要求明顯比小學(xué)英語(yǔ)要求要嚴(yán)格許多，這對(duì)考生來(lái)說(shuō)，難度檔次上升很大，需要考生認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>

英語(yǔ)學(xué)科10分鐘試內(nèi)講主要包括容四個(gè)部分：新課導(dǎo)入、新課的講授與呈現(xiàn)、鞏固拓展和小結(jié)作業(yè)。

英語(yǔ)面試試講需要多英進(jìn)行，流利清晰、大方自然的表達(dá)則是對(duì)英語(yǔ)考生最基本的要求，能有起有伏地講，有一口標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)是能博得考官欣賞的技巧之一，在考試前盡量多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而能更快地進(jìn)行英語(yǔ)試講的練習(xí)。

初中英語(yǔ)教資備考須知

教師資格證考試的綜合素質(zhì)部分也是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進(jìn)行該部分的考試時(shí)，需注意以下幾點(diǎn)。要對(duì)教育教學(xué)理論有一定的了解，熟悉教育教學(xué)相關(guān)的基本概念和理論。要注意教育實(shí)踐的積累，舉一些具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。還需要具備一定的教育教學(xué)研究和創(chuàng)新的意識(shí)。

英語(yǔ)教師資格證考試的內(nèi)容主要包括英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)和綜合素質(zhì)等方面。其中，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)包括英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作等。教育教學(xué)知識(shí)包括教育心理學(xué)、教育學(xué)原理、教育學(xué)基礎(chǔ)、教育法律法規(guī)等。綜合素質(zhì)部分主要考察申請(qǐng)者的教育教學(xué)能力、教育實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面。

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