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教資面試多少分合格 評分標準是什么

芮興佳2024-12-08 16:57:29

教資面試總分為100分,合格線為60分。在面試成績單上只顯示“合格”或“不合格”兩種結(jié)果,不會公布具體分數(shù)。如果考生對面試成績有異議,可在成績公布后10個工作日內(nèi)申請復核。

教資面試多少分合格 評分標準是什么

教資面試多少分合格

教資面試合格線為60分。

教師資格證面試涵蓋結(jié)構(gòu)化面試或?qū)I(yè)概述、試講和答辯等環(huán)節(jié)。面試實行考官主考制度,考官由高校專家、中小學優(yōu)秀教師、教研機構(gòu)專家等組成,測評小組由3名考官組成,設(shè)組長1名,考場一般不設(shè)計時員和記分員。中小學和幼兒園教師資格面試總分為100分,考生面試成績達到60分即為合格。

以中學教師資格證面試為例,面試共分為八大項,具體為:職業(yè)認知占5分,心理素質(zhì)占5分,儀表儀態(tài)占5分,言語表達占15分,思維品質(zhì)占15分,教學設(shè)計占10分,教學實施占35分,教學評價占10分。考生在以上各項中,只要各項相加能達到60分,面試就能及格。

相對于筆試而言,教師資格證面試的及格率較高,筆試的及格率約為30%,而面試的及格率約為70%。面試涵蓋結(jié)構(gòu)化或?qū)I(yè)概述、試講和答辯三個環(huán)節(jié),其中結(jié)構(gòu)化或?qū)I(yè)概述占總分20%,試講占70%,答辯占10%。評委會會根據(jù)考生的表現(xiàn)情況進行綜合評分。

對于未通過面試的考生,只要筆試成績?nèi)栽谟行趦?nèi)(有效期為兩年),可以再次報名參加面試。通常每年都會有兩次面試機會,因此未通過的考生有機會再次嘗試,最多可申請2-3次。

幼兒教資面試評分標準

幼兒教師資格證面試主要從職業(yè)認知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、交流溝通、思維品質(zhì)、了解幼兒、技能技巧、評價與反思等八個方面進行考核。

職業(yè)認知:要求考生愛幼兒,尊重幼兒,有熱情、有責任心。

心理素質(zhì):能較好地調(diào)控情緒與情感,開朗、樂觀、善良??忌枰诿嬖囘^程中表現(xiàn)出穩(wěn)定的情緒狀態(tài),以積極樂觀的心態(tài)面對各種情況,并且展現(xiàn)出善良的品質(zhì),為幼兒樹立良好的榜樣。

儀表儀態(tài):五官端正,行為舉止自然大方,有禮貌,服飾得體,符合幼兒教師職業(yè)特點。

交流溝通:有較好的言語表達能力,普通話標準,口齒清楚,表達流暢,語速適當,有感染力,善于傾聽、交流,有親和力。

思維品質(zhì):能條理清晰地分析思考問題,有一定的應變能力,在活動設(shè)計與實施、環(huán)境創(chuàng)設(shè)上表現(xiàn)出一定新意。

了解幼兒:有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗和個體差異的意識,能通過觀察來了解幼兒。

技能技巧:熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事,具有彈、唱、畫、跳、講故事、手工制作等基本技能。

評價與反思:能對教育活動和教育行為進行較客觀的評價,能根據(jù)評價結(jié)果提出改進意見。

小學教資面試評分標準

小學教師資格證面試從職業(yè)認知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質(zhì)、教學設(shè)計、教學實施、教學評價等八個方面進行考核。

職業(yè)認知:熱愛教育事業(yè),有正確的職業(yè)認知和價值取向,具備從事教師職業(yè)應有的責任心和愛心。

心理素質(zhì):在面試過程中,考生需要保持積極向上的心態(tài),充滿自信地展示自己的教學能力,同時能夠有效地控制自己的情緒,應對各種突發(fā)情況。

儀表儀態(tài):考生的外在形象應符合教師的職業(yè)要求,穿著得體、舉止優(yōu)雅,給人以親切、可信的感覺。

言語表達:考生需要使用規(guī)范的教學語言,清晰地表達自己的教學內(nèi)容,同時要善于傾聽學生的回答,給予恰當?shù)幕貞鸵龑А?/p>

思維品質(zhì):在教學過程中,考生需要具備清晰的思維能力,能夠準確地理解和分析教學問題,并且提出創(chuàng)新的教學方法和策略。

教學設(shè)計:考生需要根據(jù)小學生的特點和需求,合理設(shè)計教學活動,突出教學重點和難點,引導學生積極參與學習,提高教學效果。

教學實施:在教學實施過程中,考生需要合理安排教學結(jié)構(gòu),控制教學節(jié)奏,準確傳授知識,并且運用多種教學方法和手段,提高教學質(zhì)量。

教學評價:考生需要及時對學生的學習活動進行評價,反饋學生的學習情況,并且對自己的教學過程進行反思,不斷改進教學方法和策略。

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